Platform overview

Alle features

Release notes

Leerplatform

Training Improvement Hub

Love to Learn Letter

Evenementen

Content & community

Alle services

Support

Partners

Services

Missie

Carrière

Contact

Over ons

Lever de beste training.

Gemaakt voor opleiders

Rijke, persoonlijke learning journeys.

Leerervaring voor deelnemers

Boost de rol van je trainers.

Krachtige tools voor trainers

Een uitgebreide lijst.

Alle platform features

Platformtour

Verbeter kennisretentie.

MemoTrainer

Voeg toe wat je nodig hebt.

Integraties

Tools

Plan een demo in:

Platform

Om goed van start te gaan.

Customer Success

Extra hulp bij het verbeteren.

Training Improvement

Goede en snelle ondersteuning.

Partners om je te helpen groeien.

Service en technisch

Voordelen van klanten verwijzen.

Ons affiliate programma

Onderdeel van je propositie.

Word een partner

Updates over het platform.

Leer met deze masterclasses.

De Academy

Vind antwoorden op je vragen.

Kennisbank

Updates & gidsen

Kies de juiste mix van leeractiviteiten.

Blended learning

Creëer gepersonaliseerde leerpaden voor iedere deelnemer.

Adaptief leren

Help je deelnemers onthouden wat ze leren.

Leren & onthouden

Ontdek de mogelijkheden van ons platform.

Bekijk alle toepassingen

Toepassingen

Ons platform is op maat gemaakt voor trainers en opleiders.

Opleiders

Typen organisaties

Oplossingen

Artikelen om je trainingen te verbeteren.

Artikelen

Leer met andere leerpioniers zoals jij.

Events

Meer content om je te prikkelen.

Ebooks & recordings

Mis geen inspiratie:

Prikkelende inzichten en unieke connecties om mensen te helpen met leren.

Community

Dit is wat we willen bereiken.

Onze missie

Kom erbij en help mensen met leren.

We leren je graag kennen.

Ga zelf aan de slag en zet je expertise om in professionele trainingen.

Voor trainers

Krijg alle hulp bij het maken, aanbieden en beheren van trainingen.

Voor opleiders

Tarieven

Meld je aan en leer nog meer leerpioniers kennen

Overview (Child)

Pages

Love to Learn Spotlight

Interview

Sommige mensen volgen een duidelijk carrièrepad. Ze weten precies wat ze willen en waar ze naartoe werken. Roy de Vries had dat niet. Tenminste, niet vanaf het begin. Learning en development was niet iets waar hij aan dacht toen hij jong was.&quot;Als kind dacht ik eraan om advocaat te worden. Of misschien een psycholoog,&quot; vertelt hij met een grijns. &quot;Vooral omdat ik het leuk vond met mensen te praten. En laten we eerlijk zijn, advocaten hebben een goed salaris.&quot;Maar hoewel zijn vroege ambities in een andere richting wezen, vertellen de stappen die hij na de middelbare school zette een ander verhaal. Van het studeren van onderwijskunde tot het verkennen van online leren: zijn pad was misschien toch doelgerichter dan het destijds leek.

Ontmoet Roy

Na het afronden van de middelbare school, pakte Roy zijn koffers en ging aan het werk als au pair in Zwitserland. Acht maanden lang paste hij op kinderen en hielp hij hen met huiswerk. Zo zag hij van dichtbij hoe het is om iemand te helpen leren.&quot;Ik ging er niet heen met een grote leerdroom,&quot; geeft hij toe. &quot;Maar de één-op-één connectie met de kinderen? Dat vond ik heel erg leuk. Het voelde waardevol en liet me niet meer los.&quot;Dat gevoel bleef hem lang genoeg bij om te beginnen aan een opleiding tot leerkracht lager onderwijs, in combinatie met pedagogische wetenschappen. Maar toen hij tijdens zijn stage voor de klas stond, werd hij met de realiteit geconfronteerd. “Het gaf me niet de voldoening waarop ik had gehoopt,” zegt hij. “Het systeem, de context, het lag me gewoon niet.”

Roy droomde ooit van gitaar spelen voor een klas vol kinderen. Nu gebruikt zijn zoontje de gitaar vooral als drumstel. &quot;Misschien kunnen we op een dag samen lessen en een vader-zoon band starten.&quot;

De band tussen vader en zoon

Wat hem wel fascineerde, was hoe mensen leren en hoe je dat proces kunt helpen met slimmere en meer menselijke methodes.Die nieuwsgierigheid zorgde ervoor dat hij verder keek dan het klaslokaal. Tijdens zijn studie had Roy een bijbaan als Community Manager voor een e-commerce platform, een ervaring die hem kennis liet maken met de wereld van online community building. En toen begonnen de puzzelstukjes op hun plaats te vallen...

Zijn weg naar aNewSpring

<h3>Zijn weg naar aNewSpring</h3>Tijdens zijn Master liep Roy stage bij een e-learningbedrijf en kreeg hij de taak om meerkeuzevragen in te voeren op een leerplatform. Het platform? aNewSpring.&quot;Het was maar een kleine taak,&quot; vertelt hij. &quot;Maar ik vond het systeem interessant, hoe het in elkaar zat. En ik merkte dat het bedrijf het op slimme manieren gebruikte in de omgang met hun klanten. Dat is me bijgebleven.”

Roy&#039;s aNewSpring-avontuur begon met... 100 meerkeuzevragen invoeren.Een taak voor een stagiair? Zeker. Een keerpunt? Absoluut.

Liefde op het eerste gezicht

Na dat hij was afgestudeerd, spotte Roy een vacature met de ronkende titel &#039;Next Generation Digital Learning Expert&#039; bij aNewSpring. De titel alleen al was genoeg om zijn interesse te wekken. Hij solliciteerde en bereikte de laatste selectieronde, maar als pas afgestudeerde had hij nog wat meer ervaring nodig om volledig te passen in zo’n functie.Dus koos Roy eerst een andere weg. Hij ging aan de slag als Instructional Designer en deed praktijkervaring op met online leren, LMS-systemen en het samenwerken met inhoudsdeskundigen. Het bleek de ideale omgeving om zijn vaardigheden aan te scherpen en zijn inzicht in het ontwerpen van betekenisvol digitaal leren te verdiepen.Tegen de tijd dat er een nieuwe kans vrijkwam bij aNewSpring, was hij er klaar voor. Hij solliciteerde voor de functie van Customer Success Manager. En dit keer klikte het.“Ik vond het geweldig om direct met klanten te werken en hen te helpen het platform zo goed mogelijk te gebruiken. Dankzij mijn achtergrond in pedagogische wetenschappen kon ik echt iets extra’s bieden.”

Roy speelde vroeger Bossaball (Ja, dat is een echte sport). Het wordt gespeeld op luchtkussens en trampolines en zijn lengte (1.97!) kwam daarbij erg goed van pas.

Like a boss

De stap naar innovatie

<h3>De stap naar innovatie</h3>Na een paar jaar voelde Roy dat hij klaar was voor iets nieuws. Hij zag dat er intern een nieuwe rol werd ontwikkeld: Learning Innovator. Een kans om leerprocessen strategischer te benaderen, nauw samen te werken met de collega&#039;s van product, content en de community, en mee te bepalen hoe aNewSpring leren neerzet en communiceert.“Het was geen kant-en-klare functie. Er was niemand anders die precies dit deed. Dat vond ik juist zo spannend,” vertelt hij. “Ik kon de rol vormgeven en meebepalen wat het inhield.”In zijn nieuwe rol bevond hij zich op het kruispunt van leertheorie en platformontwikkeling. Hij was deels vertaler, deels verbinder. Waar hij eerst klanten hielp om aNewSpring effectief te gebruiken, richtte hij zich nu vooral op het verder ontwikkelen van de leervisie van het bedrijf.

Begraafplaatsen. “Ze zijn rustig. Vol verhalen. En herinneren je aan wat er toe doet.” Roy bezocht ze van Parijs tot Japan. Niet uit morbide belangstelling, maar uit nieuwsgierigheid.

Een onverwachte fascinatie

GROWTH: Het moment dat het kwartje viel

<h3>GROWTH: Het moment dat het kwartje viel</h3>En dat is precies wat hij deed. Als Learning Innovator pakte Roy één grote vraag aan: hoe kan aNewSpring op een gerichtere manier bijdragen aan betere training?Hij was niet de enige met die vraag. Binnen aNewSpring ontstond er steeds meer aandacht voor hoe je leerontwerpers beter kunt ondersteunen, deels geïnspireerd door medeoprichter <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/martendeprez/">Martèn de Prez</a> en toenmalig Learning Innovation Leader <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/gerdriesen/">Ger Driesen</a> (een persoon waar Roy veel bewondering voor heeft vanwege zijn visie en zijn vermogen om mensen en ideeën te verbinden). Roy bracht met zijn eigen praktische ervaring frisse energie en nieuwe inzichten in deze beweging.“We hebben ons altijd gericht op het helpen van anderen om mensen te laten leren,” zegt hij. “Maar we wilden die missie meer vorm en richting geven.”Het oorspronkelijke idee was om een maturity model te maken: iets dat opleiders kon laten zien hoe ver ze waren in het ontwikkelen van effectief leren. Maar die aanpak voelde niet helemaal goed. “Leren is niet voor iedereen hetzelfde. Je kunt in het ene gebied ‘gevorderd’ zijn en toch op een ander vlak de basis missen. We hadden iets nodig dat flexibeler was.”

Het ontstaan van GROWTHRoy en Martèn namen een stap terug naar de belangrijkste vraag: hoe leren mensen nu écht? Ze lieten de ideeën vrijuit stromen. Overal hingen plakbriefjes, er was veel overleg, een paar chaotische schetsen en flink wat hardop denken. Langzaamaan werden patronen zichtbaar, ontstonden categorieën en kreeg het model steeds meer vorm. Het GROWTH Training Improvement Model kwam tot stand.“We hadden de naam niet van tevoren bedacht. Maar terwijl alles samenkwam, ontstond er één woord: GROWTH. En dat klopte gewoon. Want dat is leren toch? Groei.”

Ontdek waar GROWTH voor staat

Het GROWTH-model gaat niet over het simpelweg afvinken van stappen of het halen van niveaus. Het draait om bewust stilstaan, reflecteren en trainingen steeds beter afstemmen op hoe mensen daadwerkelijk leren. “Het is een middel om gesprekken op gang te brengen en nieuwe perspectieven te bieden. Of je nu je eerste cursus ontwikkelt of een hele academie leidt, het helpt je om even te pauzeren, te kijken waar je training staat en hoe je die verder kunt ontwikkelen.”

De lerende die blijft leren

<h3>De lerende die zelf blijft leren</h3>Roy leeft volgens diezelfde gedachte. Of hij zich nu verdiept in onderzoek, samenwerkt met experts of na elke sessie om feedback vraagt, hij blijft zichzelf ontwikkelen. “Ik kan anderen niet aansporen om beter te worden als ik dat zelf niet doe,” zegt hij eenvoudig.Vader worden gaf die houding nog meer diepgang. “Je kunt je hele leven bezig zijn met het najagen van de volgende mijlpaal: wanneer je kind gaat lopen, praten, fietsen. Maar dan vergeet je te genieten van het moment dat nú is. Vier waar je staat, neem de tijd om te reflecteren en ga daarna weer verder.”

Roy wist vroeger alles van voetballers: van hun favoriete been tot de geschiedenis van hun clubs. Test hem tijdens de volgende Love to Learn Experience!

Een lopende voetbal-encyclopedie

Love to Learn Experience

Doe mee met Roy tijdens een interactieve online sessie vol nieuwe inzichten, eerlijke verhalen en misschien, heel misschien, dat ene ‘aha’-moment.👇 Meld je aan via de knop hieronder

Zie GROWTH in actie

Je wilt je training verbeteren, maar waar begin je?

Article

Articles

Je hoeft niet alles in één keer te veranderen. Maar je moet wel open blijven staan. Vragen stellen. Reflecteren. En blijven vooruitgaan. Roy de Vries vertelt hoe je dat doet met behulp van GROWTH.

Roy de Vries over waarom groei geen eindbestemming, maar een manier van denken is

Love to Learn Spotlight: Roy de Vries

training improvement

learning pioneers

Je zou denken dat de échte zwaargewichten in L&amp;D van jongs af aan voorbestemd waren om de L&amp;D-wereld te veroveren.Maar Will Thalheimer, de ster van deze Love to Learn Spotlight, nam bepaald geen rechte weg richting learning &amp; development en deed van alles voordat hij in het leerwereldje terechtkwam.

Maak kennis

Maak kennis met Will

De weg naar leren

<h3>Kronkelige weg naar leren op de werkvloer</h3>Voordat hij zijn draai vond in het vak, werkte Will in keukens, ging hij langs de deuren om (tevergeefs) stofzuigers te verkopen, ondersteunde hij kwetsbare tieners in de geestelijke gezondheidszorg, reed hij in een busje voor volwassenen met een verstandelijke beperking en gaf hij af en toe een yogalesje.Nadat hij eindelijk was begonnen aan een studie psychologie, belandde hij bij een verzekeringsmaatschappij. Daar kwam hij er snel achter dat hele dagen naar zorgdeclaraties staren niet zijn roeping was. “De eerste vier weken vond ik het leuk. Daarna was het dodelijk saai.”Een MBA volgde, maar ook daar sloeg de vonk niet over. Tot hij per toeval een module over instructional design tegenkwam. En dát, zegt hij, was raak: “Ik vond het geweldig.” Uiteindelijk viel zijn oog op een advertentie in Training Magazine van ‘De Wereldleiders in Bedrijfssimulatie’ (toevallig slechts vier straten van zijn huis vandaan).

Ga aan de slag met LTEM en Will tijdens onze aankomende Love to Learn Experience.

Hij liep ongevraagd naar binnen in zijn enige pak (dat zijn vader met hem had uitgezocht) en praatte zichzelf naar binnen. “Er was nog nooit iemand spontaan naar binnen gestapt. Ze vroegen me de volgende dag terug te komen – en toen namen ze me aan.”Dat was het moment waarop alles op z’n plek begon te vallen. Wat volgde was een carrière gewijd aan het brengen van helderheid, scherpte en gezond verstand in de wereld van leren op de werkvloer.

<h3>Nieuwerwetse simulaties</h3>Bij Strategic Management Group (het simulatiebedrijf) werkte Will aan het bouwen van business- en leiderschapssimulaties met niets meer dan simpele keuzescenario’s en ‘draagbare’ computers van 13 kilo met monochrome schermen. “Dat was destijds de allernieuwste technologie.”De simulaties werden gebruikt in workshops waarin deelnemers scenario’s doorliepen en feedback kregen op basis van zakelijke indicatoren, zoals omzet of kosten. De technologie was primitief naar huidige maatstaven, maar de ervaring was krachtig. “Het was ongelooflijk hoe betrokken mensen waren bij groene tekst op een zwart scherm.”

Will verprutste ooit per ongeluk een simulatie met chocolademunten. Deelnemers werden zó fanatiek om die munten te winnen dat het hele leerproces ontspoorde.

Foliefail

De kloof

<h3>Kloof tussen leerwetenschap en praktijk</h3>De impact werd al snel wereldwijd. Op het moment dat Niels in Brazilië landde, werd hij uitgenodigd om training te geven in Singapore.Dat was het moment waarop duidelijk werd dat de aanhangers van LXD zich over de hele wereld bevonden. Niels stond voor een nieuwe uitdaging: hoe breng je al deze mensen samen?Om dit aan te pakken, ontwikkelde hij de Learning Experience Canvas, een gratis tool waarmee docenten en ontwerpers gestructureerde leerervaringen kunnen creëren. Steeds meer mensen gingen ermee aan de slag, en zo groeide er een internationale community. Dit mondde uiteindelijk uit in LXDCON, een jaarlijkse conferentie die dit jaar al voor de tiende keer wordt gehouden.

Will verzamelt props in naam van betere leermetaforen. Op zijn bureau? Een filmklapper, vergrootglas, rockmicrofoon, miniatuurhondjes en een plastic zwaard.

Wills geheime (wapen)arsenaal

Smile sheets

<h3>Smile sheets tegen het licht</h3>Een van Wills grootste frustraties? De hardnekkige afhankelijkheid van smile sheets en evaluaties aan het einde van een training. “We meten precies op het moment dat alles nog vers in het geheugen zit. Dat is geen goede manier van meten.” Volgens Will laten meerdere meta-analyses zien dat deze enquêtes nauwelijks iets zeggen over echte leerresultaten. De correlatie was slechts 0,09. “Dat is praktisch niets.”Om professionals te helpen enquêtes te maken die wél iets opleveren, ontwikkelde Will Performance-focused Learner Surveys – een slimmere manier van feedback verzamelen, met vragen die echt iets blootleggen:<ul><li>Hebben deelnemers de stof echt begrepen?</li><li>Zijn ze gemotiveerd om het toe te passen?</li><li>Hebben ze de steun om het geleerde op het werk te gebruiken?</li></ul>Wills advies? “Wat je ook doet, vertrouw niet alleen op learner surveys. Dat is niet genoeg. Maar als je ze dan tóch gebruikt, doe het dan tenminste goed.”

LTEM

<h3>Maak kennis met LTEM</h3>Om learning professionals voorbij de smile sheets te helpen, ontwikkelde Will het Learning-Transfer Evaluation Model (LTEM). In plaats van alleen aanwezigheid of tevredenheid te meten, stimuleert LTEM organisaties om te kijken naar uitkomsten die er écht toe doen: van besluitvorming en taakuitvoering tot de langetermijneffecten op de werkvloer.“Het is het enige evaluatiemodel dat ik ken waar leerwetenschap is ingebouwd,” zegt Will. “Het duwt ons richting slimmere, realistischere keuzes over wat we meten en waarom.”

En hij benadrukt ook: het hoeft niet meteen perfect. “Je gaat niet de ideale evaluatie bouwen op dag één. Vraag jezelf gewoon af: wat is één stap die we kunnen zetten om dit beter te doen?”

Volgens Will combineert het LTEM-model de logica en strakheid van Spock met de drive en empathie van Captain Kirk. “Er zit leerwetenschap in gebakken, maar ook een duw richting actie.”

Beam me up, LTEM!

<h3>Leer van Will</h3>Will had nooit de ambitie om een thought leader te worden – hij kon gewoon niet om de kloof heen tussen wat onderzoek zegt en wat er in L&amp;D echt gebeurt. Dus die kloof werd zijn missie.Vandaag de dag is Will een van de meest gerespecteerde stemmen op het gebied van evidence-based practice. Zijn doel? De L&amp;D-wereld helpen afscheid te nemen van traditie om de traditie en zich te richten op wat écht werkt. Met humor, eerlijkheid en een flinke dosis bewijs helpt hij learning professionals anders kijken naar wat ze meten, hoe ze lesgeven en waarom dat ertoe doet.En precies die mix van onderzoek, realisme en verfrissend heldere taal brengt hij straks mee naar het podium van de <a target="_blank" href="https://www.anewspring.com/events/ltle-niels-floor-learning-experience-design-lxd">Love to Learn Experience</a>, waar hij dieper ingaat op learning evaluation en LTEM, en praktische tools deelt om te meten wat er echt toe doet.Geen zorgen, de chocolademunten blijven thuis.

Laat Will je inspireren tijdens de Love to Learn Experience

Evalueer hoe je evalueert

Will Thalheimer werd niet van de ene op de andere dag een lichtend voorbeeld op het vlak van leren. Lees over Wills kleurrijke reis naar zijn rol als dé brug tussen leerwetenschap en praktijk.

Hoe Will Thalheimer pleitbezorger werd van evidence-based leerontwerp

Love to Learn Spotlight: Will Thalheimer

Evidence based learning

learning evaluation

Heb je ooit in een saaie lezing gezeten, starend naar de klok, wachtend op een pauze en je afvragend waarom leren zo ontzettend saai moet zijn?Niels Floor dacht er net zo over. Maar in plaats van het te accepteren, besloot hij het te veranderen. In 2007 introduceerde hij de term Learning Experience Design (LXD) – een manier om leren niet alleen boeiender en meeslepender te maken, maar vooral ook effectiever.

Maak kennis met Niels

<h3>De Vader van Learning Experience Design</h3>Niels Floor, geboren en getogen in Nederland, begon zijn loopbaan in grafisch en interactieontwerp. Toen hij zichzelf voor het eerst Learning Experience Designer noemde, werd dat met opgetrokken wenkbrauwen ontvangen. &quot;Mensen dachten dat ik het ter plekke had verzonnen,&quot; zegt hij. Maar voor Niels voelde het volkomen logisch. Met zijn achtergrond in design, ervaring met lesgeven op verschillende universiteiten en een groeiende frustratie over traditioneel onderwijs zag hij een kans: we leren door ervaring – dus waarom zouden we leren niet ontwerpen zoals we dat met betekenisvolle ervaringen doen?

Directe klikDat idee bracht hem ertoe het concept van Learning Experience Design te introduceren. “Ik heb de term geïntroduceerd. Later vond iemand een wetenschappelijk artikel waarin een onderzoeker de term jaren eerder één keer had genoemd, maar daar bleef het bij – er werd verder niets mee gedaan.Toen ik de term Learning Experience Design bedacht, voelde ik meteen die klik, dat moment waarop ik dacht: ‘Dit is precies wat ik wil doen.’”Niels hield vol en stortte zich sindsdien helemaal op het ontwikkelen, toepassen en promoten van Learning Experience Design.In het begin was niet iedereen overtuigd. &quot;In Nederland zijn mensen vaak nogal sceptisch,&quot; zegt Niels met een glimlach. Maar dat hield hem niet tegen. Nu, als de ‘Vader van Learning Experience Design’ – al zou hij zichzelf zo niet noemen – zet hij zich wereldwijd in om leren boeiender en betekenisvoller te maken voor zowel trainers als deelnemers.

Ervaar LXD tijdens de volgende Love to Learn Experience

Het artikel gaat verder na het weetje

Zijn eerste internationale zakenreis voor LXD was niet naar een buurland, maar naar Brazilië. “Dat had ik niet verwacht, maar ze begrepen het daar meteen en dachten: ‘Laten we Niels uitnodigen.’”

Eerste stop: Brazilië

Globale impact

De impact werd al snel wereldwijd. Op het moment dat Niels in Brazilië landde, werd hij uitgenodigd om training te geven in Singapore.Dat was het moment waarop duidelijk werd dat de aanhangers van LXD zich over de hele wereld bevonden. Niels stond voor een nieuwe uitdaging: hoe breng je al deze mensen samen?Om dit aan te pakken, ontwikkelde hij de Learning Experience Canvas, een gratis tool waarmee docenten en ontwerpers gestructureerde leerervaringen kunnen creëren. Steeds meer mensen gingen ermee aan de slag, en zo groeide er een internationale community. Dit mondde uiteindelijk uit in LXDCON, een jaarlijkse conferentie die dit jaar al voor de tiende keer wordt gehouden.

Leer meer over LXDCON

Niels ziet LXD als de Indiana Jones van het leren: gepassioneerd, onafhankelijk en altijd op zoek naar waardevolle &quot;schatten&quot; (inspirerende leerervaringen), ook als het avontuur anders loopt.

LXD: De tempel van kennis

Rockster in Leren

<h3>Een Rockster in Learning Design</h3>We hebben de term &#039;learning rockstars&#039; al eerder gebruikt, maar Niels Floor is echt een learning rockstar – en dan letterlijk.Als tiener droomde hij ervan rockster te worden, en die liefde voor muziek is nooit verdwenen. Hij speelt gitaar, piano en bas, en hij zingt – maar het liefst schrijft hij muziek. Op veel manieren ziet hij het schrijven van muziek als iets vergelijkbaars met het ontwerpen van een leerervaring.

Die emotionele verbinding is essentieel voor effectief leren. Denk even terug aan je tienertijd: als je net verliefd was, leek alles om je heen anders, en kreeg alles in de klas een nieuwe betekenis. Ondertussen ging de persoon naast je misschien net dooreen break-up en had liefdesverdriet, en beleefde diezelfde les daardoor op een totaal andere manier.Onze emoties beïnvloeden hoe we leren en wat we onthouden – net zo goed in de klas als tijdens een concert.

Zijn liefde voor muziek is niet zomaar een hobby – het vond ook z’n weg naar zijn lessen. Niels speelt muziek voor zijn studenten om de juiste sfeer te creëren en het leren leuker te maken.

La...La...La...Leren

Breinboosters

Bij het ontwerpen van zijn eigen cursussen legt Niels altijd de nadruk op de beleving in plaats van strikte structuur. Als coördinator van een zes maanden durend minorprogramma aan de Avans Hogeschool kreeg hij de vrijheid om de cursus op zijn eigen manier in te richten. Hij begon elke les met een leuke breinbooster, maakte verse sapjes voor de studenten en componeerde zelfs muziek voor hen. Niels voegde allerlei speelse activiteiten toe, niet alleen om hun breinen meteen te stimuleren, maar ook om de studenten eraan te herinneren: &quot;Je brein is een heel belangrijk onderdeel van wie je bent – behandel het met zorg.&quot;In plaats van zich alleen te focussen op leerdoelen, stelde Niels zich een grotere vraag: Hoe wil ik dat mijn studenten zich aan het begin voelen, en hoe wil ik dat ze zich aan het eind voelen? Deze aanpak maakt leren persoonlijker, flexibeler en boeiender. “Leren moet niet makkelijk zijn,” voegt hij toe. “Uitdaging en ongemak maken deel uit van het proces.”

<h3>Leren als <strike>plicht</strike> beleving</h3>Leren moet iets zijn waar je enthousiast van wordt, niet iets wat je moet doorstaan. Niels bewijst dat als je leren wordt vormgeeft als een beleving, deelnemers het niet alleen onthouden, maar er ook plezier in hebben. Of het nu met muziek, praktische uitdagingen of creatieve interacties is, hij blijft de grenzen van onderwijs verleggen.Niels is ervan overtuigd dat een goede leerervaring niet alleen leerzaam moet zijn, maar dat deelnemers ook emotioneel betrokken moeten zijn. &quot;Je moet ze verrassen op een manier dat ze denken: &#039;Oh, wacht. Dit is beter dan ik had verwacht. Dit is eigenlijk best interessant.&#039; In plaats van het gewoon als gegeven te accepteren en te zeggen: &#039;Mensen vinden dit niet leuk, laten we het maar gebruiksvriendelijk maken en zo snel mogelijk afhandelen.&#039; Nee, ik wil een negatieve verwachting omdraaien en ze laten denken: &#039;Dit was veel beter dan ik dacht. Ik kijk zelfs uit naar de volgende e-learningmodule!&#039; Dáár ga ik voor.&quot;We want more!En ook hier ziet hij een parallel met muziek: &quot;Als een artiest echt goed is, laat hij je na een concert hunkeren naar meer. Je staat daar te schreeuwen: &#039;We want more!&#039;. Een geweldig concert heeft opbouw, een climax, en alles erop en eraan. Precies zoals een goede leerervaring!&quot; Het klinkt misschien simpel, maar dat is precies wat Niels nastreeft. Sterker nog, de feedback die hij ontvangt, bevestigt dit: mensen die vragen: &quot;Wanneer komt de volgende module?&quot; in plaats van: &quot;Alsjeblieft, niet nog een keer.&quot;

Niels is een trotse cavia-eigenaar. &quot;We hebben er twee – Dusty en Snoopy. Ze zijn verrassend snelle leerlingen. Met wat training kunnen ze trucjes doen, zoals door hoepels springen of in cirkels lopen.&quot;

Knappe knaagdieren

<h3>Ontwerp onvergetelijke leerervaringen</h3>

Maak van elke training een geweldige ervaring. “Dit was veel beter dan ik had verwacht. Ik kijk zelfs uit naar de volgende module. Dáár ga ik voor,” zegt Niels.

Verras je deelnemers

Laat Niels je inspireren tijdens de Love to Learn Experience

Maak leren onvergetelijk

Leren moet iets zijn waar je naar uitkijkt, niet iets wat je moet doorstaan. Niels Floor laat zien dat leren als ervaring mensen niet alleen bijblijft, maar ook echt raakt en boeiend is.

Onvergetelijke leerervaringen: muziek voor je oren met Niels Floor

Love to Learn Spotlight: Niels Floor

In deze serie zetten we de passie en het leven van echte leervisionairs in de schijnwerpers. We ontdekken wat hen drijft in hun vakgebied van leerexpertise en laten ons inspireren om mensen beter te helpen leren.Voor deze eerste editie spraken we met Dr. Alaina Szlachta over de kracht van data in leren en in het leven.

Ontmoet Alaina

Sommige mensen houden zich liever ver van data, maar bij Dr. Alaina Szlachta tovert alleen al het woord ‘data’ een brede glimlach op haar gezicht. Ze noemt zichzelf trots een ‘data nerd’, en zodra je haar beter leert kennen, kun je niet anders dan dat beamen.Alaina is Measurement Architect en Learning Designer met meer dan 15 jaar ervaring in zowel de academische wereld als het bedrijfsleven. Ze is gespecialiseerd in het creëren van data-gedreven en gedragsveranderende leerervaringen die meetbare resultaten opleveren.

Leer van Alaina om van data te houden tijdens onze Love to Learn Experience

Alaina was danseres, maar besloot op haar 25ste het podium te verlaten en zich te richten op haar opleiding—een van haar moeilijkste keuzes ooit.

Van dans naar data

Data als hulpmiddel voor verbetering

<h3>Data als hulpmiddel voor verbetering</h3>Maar waar komt die passie voor meten en evalueren vandaan?Van jongs af aan speelt data een centrale rol in Alaina&#039;s leven. Als atleet, debater en danser leerde ze dat vooruitgang afhangt van meten, feedback en voortdurende verbetering. Haar coaches gebruikten data-gedreven systemen om prestaties te volgen, zodat ze zich kon richten op wat echt belangrijk was om te slagen.Voor Alaina was data altijd een middel om een doel te bereiken: winnen. Haar competitieve aard zorgde ervoor dat ze de kracht van inzichten waardeerde, wat uiteindelijk leidde tot een studiebeurs in spreken en debatteren.Deze mindset nam ze mee naar de zakelijke wereld, waar ze al snel besefte dat data niet alleen gaat om het bijhouden van cijfers, maar om het optimaliseren van prestaties. Als leider gebruikt Alaina data om duidelijke, op feiten gebaseerde feedback te geven, zodat haar team zich continu kan verbeteren. Ze weet dat feedback soms moeilijk is om te horen, maar wanneer het ondersteund wordt door heldere data, wordt het een krachtig hulpmiddel voor echte groei en verbetering.

Wist je dat Alaina haar boek Measurement and Evaluation on a Shoestring niet alleen heeft geschreven? Haar trouwe Labrador, Doko, week niet van haar zij—een echte co-auteur!

Alaina's sidekick: Doko, the Data Dog

Data als spiegel

<h3>Data als spiegel</h3>Maar laten we eerlijk zijn—data kan soms best intimiderend zijn. Het confronteert je met de realiteit, en dat is vaak ongemakkelijk.

<a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/pulse/introduction-book-ceos-guide-training-elearning-work-will-thalheimer-a9qaf/">Dr. Will Thalheimer maakt een sterk punt in zijn nieuwe boek CEO’s Guide to Training, eLearning, and Work.</a> Hij zegt: &quot;Te veel vertrouwen op de reacties en tevredenheid van de deelnemers kan schadelijke gevolgen hebben. Als we te veel focussen op het goed laten voelen van de deelnemers, riskeren we training te ontwerpen die meer draait om plezier dan om echte resultaten.&quot;Dit is een waardevolle herinnering dat, hoewel positieve reacties belangrijk zijn, het werkelijke doel van training altijd moet zijn om echte, meetbare resultaten te behalen. Zoals Alaina opmerkt: &quot;Leren is uitdagend en ongemakkelijk, en juist in dat ongemak vindt echte groei plaats.&quot;

Als Alaina data zou vergelijken met een filmkarakter, zou het Weird Barbie uit de Barbie-film zijn. Data biedt fascinerende inzichten, maar laten we eerlijk zijn, we zijn er allemaal een beetje bang voor!

Data Barbie

Maar dan de positieve wending: zodra we omarmen wat data voor ons kan doen, wordt het een krachtig hulpmiddel. Zoals Alaina zegt: &quot;Wanneer je eenmaal begrijpt wat data voor je kan doen, is er geen weg meer terug. Plotseling wil je meer data, omdat je inziet dat data je kan helpen om alles te bereiken.&quot;Alaina legt ook uit dat data je kan helpen persoonlijke doelen te bereiken, prestaties te verbeteren en problemen op manieren op te lossen die je misschien nooit had kunnen bedenken. En het gaat niet alleen om cijfers; het gaat om vooruitgang.Daarom is het belangrijk om data te zien voor wat het werkelijk is: een hulpmiddel voor verbetering.

Data om de impact van training te meten

<h3>Data om de impact van training te meten</h3>Hoe kun je het meeste uit je trainingdata voor klanten halen?Begin met het zien van je training als een oplossing voor een probleem, niet alleen als een cursus. Praat met je klanten over de uitdagingen die ze willen oplossen en hoe jouw training daarin past. Het gaat niet alleen om de sessie zelf—het gaat om de veranderingen in prestaties die daarop volgen.Wees vanaf het begin duidelijk over wat je wilt bereiken. Welke gedrags- of prestatieveranderingen zoek je? Op die manier kun je je data gebruiken om te zien of je training daadwerkelijk impact heeft.Wanneer we data omarmen voor wat het echt is—eerlijk en ongefilterd—kan het echt verandering teweegbrengen. Het gaat niet om het hebben van alle antwoorden, maar om het verkrijgen van inzichten die ons helpen betere keuzes te maken, te verbeteren en effectiever te leiden. Data vertelt ons misschien niet altijd wat we willen horen, maar het is de sleutel tot echte, betekenisvolle vooruitgang. Dus laten we het gebruiken om vooruit te gaan, te leren en te groeien.

Alaina breekt niet alleen de muren rond data af—ze breekt ze letterlijk af als vastgoedinvesteerder! Al 8 jaar koopt, renoveert en verhuurt ze onroerend goed.

Muren afbreken

Voor onze Love to Learn Experience werken we samen met leervisionairs die anderen helpen groeien. De Love to Learn Spotlight zet deze experts in de schijnwerpers. De volgende is: Dr. Alaina Szlachta!

Leerpioniers in de spotlight

Roy de Vries over waarom groei geen eindbestemming, maar een manier van denken is