“Veel content aanbieden is niet hetzelfde als kennis overdragen, maar hoeveel heb je precies nodig?”
Ger’s Learning Notes #42
Less is more
Als learning designer en trainer wil(de) ik mijn publiek altijd zo goed mogelijk van dienst zijn. Mijn grootste zorg is vaak: bied ik wel genoeg content aan. Natuurlijk is content aanbieden niet hetzelfde als kennis overdragen.
Na verloop van tijd (en door vergissingen te maken), leerde ik dat te veel content schadelijk kan zijn voor het leerproces. Het risico op ‘te veel’ is zelfs groter dan op ‘te weinig’. Onlangs mocht ik deel uitmaken van het juryteam van de ‘most inspiring learning journey award’ die aNewSpring uitreikt. Tijdens het beoordelen van de kandidaten op de shortlist, zag ik niet alleen geweldig werk, maar ook een aantal voorbeelden van ‘content overkill’. Dat motiveerde me om ‘less is more’ als onderwerp voor deze aflevering van de learning notes te kiezen. Maak je geen zorgen: je krijgt nog steeds vier bronnen!
(1) Nuts and Bolts: find your 20%
Door Dr Jane Bozarth
Waar gaat het over?
Jane Bozarth schetst waarom het moeilijk is om content scherp en relevant te houden en vertelt wat je kunt doen om dat toch te bereiken.
Waarom lezen?
- Herken en begrijp waarom samenwerking met inhoudelijk deskundigen het moeilijker maakt om te voorkomen dat je ‘alles’ in een cursus-ontwerp stopt.
- Je ziet hoe je in plaats daarvan jouw 20% vindt.
- Leer waar in de praktijk valkuilen zitten, en hoe je die vermijdt.
Where to find it?
https://learningsolutionsmag.com/articles/472/nuts-and-bolts-find-your-20
(2) Cognitive Load Theory
Door John Sweller
Waar gaat het over?
De Australische onderwijspsycholoog John Sweller heeft de Cognitive Load-theorie geformuleerd. In deze video legt hij – op inzichtelijke wijze – een paar elementen en toepassingen daarvan uit.
Waarom kijken?
- Niets is beter dan uitleg van degene die het concept oorspronkelijk bedacht heeft.
- Leer hoe primaire en secundaire biologische vaardigheden en algemene cognitieve vaardigheden verschillen van domeinspecifieke vaardigheden én hoe je dat in verhouding tot instrueren plaatst.
- Sweller zegt: “Zonder inzicht in de cognitieve architectuur van mensen, is instructie blind”. Kan ik daar nog iets aan toevoegen?.
Waar te vinden?
https://www.youtube.com/watch?v=gOLPfi9Ls-w (42:14 min)
(3) Ten top online learning writing rules and the psychology behind them
Door Donald Clark
Waar gaat het over?
Jane Bozarth schetst waarom het moeilijk is om content scherp en relevant te houden en vertelt wat je kunt doen om dat toch te bereiken.
Waarom lezen?
- Omdat het begint met ‘Cut it until it bleeds’ en dat is een heel belangrijke boodschap met betrekking tot less is more.
- Verbeter je werk met behulp van evidence-informed technieken.
- Waarschuwing: na deze tekst wil je alles lezen wat Donald Clark heeft geschreven!
Waar te vinden?
http://donaldclarkplanb.blogspot.com/2015/08/10-top-online-learning-writing-rules.html
(4) Cognitive Load Theory and Its applications for Learning
Door Scott H Young
Waar gaat het over?
Scott Young legt in zijn eigen woorden de Cognitive Load theorie zeer helder uit.
Waarom luisteren?
- Je krijg basale kennis van de theorie.
- Leer aan de hand van goede, concrete voorbeelden enkele belangrijke voorspellingen die je ermee kunt doen.
- Zowel beginners als experts leren hoe je het kunt toepassen.
Waar te vinden?
https://soundcloud.com/user-324815295/ep-196-cognitive-load-theory-and-its-applications-for-learning (Podcast, 18 min)
